Chancen interprofessioneller Zusammenarbeit

Apotheker sind als Teil des Gesundheitswesens der Gesundheit des / der Einzelnen sowie der Gesamtheit verpflichtet. Bei aktuellen Themen der Gesundheitsversorgung wie Antibiotikaresistenzen, Multimorbidität und lebensstilassoziierten Erkrankungen gelangen die Apotheker alleine aber schnell an ihre Grenzen. Dabei vergessen wir oft, dass es anderen Professionen ähnlich geht.

Aktuell beobachten wir allerdings verhärtete Fronten in der Berufspolitik. Die Diskussion rund um das Thema Impfen in der Apotheke ist hierfür ein Paradebeispiel. Die Apothekerschaft hat sich lange zurückgehalten, dies von der Politik zu fordern, aus Angst, die von den Ärzten gesteckten Kompetenzgrenzen zu überschreiten, obwohl man die positiven Auswirkungen auf die Impfquoten in den Nachbarländern beobachten konnte. Die Maßnahme läge also eigentlich im Interesse der Patienten. Als die Politik die Initiative ergriff und Modellprojekte in Aussicht stellte, haben die Apotheker ihren Mut zusammengenommen und das Vorhaben unterstützt. Kurze Zeit darauf wurde der Ruf aus der Ärzteschaft laut, dass man im Gegenzug dann auch das Dispensierrecht einfordere. Hieran erkennt man, dass solche Diskussionen oft sehr schnell sehr emotional geführt werden, was nicht unbedingt förderlich ist.

Eine interprofessionelle Gestaltung des Gegenstandskataloges zum ersten Abschnitt der Pharmazeutischen Prüfung (P1) erachten wir nicht als sinnvoll. Das Grundstudium ist naturwissenschaftlich sehr breit aufgestellt, um die Voraussetzungen für das spätere, tiefe Verständnis von Wirkmechanismen, Interaktionen und letztlich dem Medikationsmanagement zu schaffen. Zum Zeitpunkt des ersten Staatsexamens wurden diese pharmazeutischen Kernkompetenzen schlicht noch nicht erlernt. Damit die Zusammenarbeit im Berufsleben aber funktionieren kann, muss Verständnis für und Vertrauen auf die Fähigkeiten des Gegenübers vorhanden sein. Wie sollen Studierende Kompetenzen vertreten, die sie noch nicht erlangt haben? Interprofessionelle Projekte sind also nur zu einem späteren Zeitpunkt im Studium zielführend.

Gemeinsame Vorlesungen reichen nicht aus, um einen aktiven Austausch zu fördern. Gemeinsame Seminare, in denen beispielsweise Patientenfällen von Medizin- und Pharmaziestudierenden zusammen bearbeitet werden, können hier einen ersten Schritt darstellen. Nun sehen wir uns oft mit dem Argument konfrontiert, dass hierfür der dritte Abschnitt der Pharmazeutischen Ausbildung zuständig ist. Zugegebenermaßen bietet das PJ einen geeigneten Rahmen, um solche Projekte zu realisieren. Daher unterstützen wir gemeinsam mit der Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland (bvmd) die Weiterentwicklung sogenannter interprofessioneller Ausbildungsstationen und -praxen (IPSTAs bzw. IPRAs).

Die Medizinstudierenden fühlen sich nicht angegriffen, sondern können die Vorteile für die Patient*innen erkennen und an genau diesen Punkt müssen wir auch in der Berufswelt kommen: Wir dürfen das Patientenwohl und die -sicherheit zu keinem Zeitpunkt aus den Augen verlieren!